热爱教学，奉献青春

        上课要有代入意识
        国家教学名师黑恩成教授曾给我们传授经验，使我深受启发。当时就想，如果我也这样谈谈科学史，一方面理论联系实际，另一方面让学生知道科学规律的来龙去脉，学生应该也会兴趣盎然的吧。所以，我就注意收集一些科学故事，翻一翻科学发展史。后来，在课上讲热力学三大定律时，我就讲科学家焦耳如何费尽心思测量热功当量从而验证热力学第一定律的故事，果然收获了一排排专注的目光。 
备课时，我也经常从学生的角度琢磨：如何才能把内容讲透彻？哪一部分需要在黑板上板书？哪一部分需要给出细节？哪些内容需要不断重复？等等。同时，我也依据听课学生的知识水平和教学效果来设计教案，力求学生能够掌握课堂内容。 
       上课要有激情 
       没有了对上课的热情，用再先进的现代教学手段，恐怕也难有好的效果。我大学期间有一位专业课老师，他上课的特点就是非常富有感染力。这位老师大冬天经常脱掉外套和毛衣，只剩下衬衫，还讲得神采飞扬、洒脱自如。他精神饱满，经常用丰富的语言、热切的动作感染学生，学生也大多听得很来劲。 
       如何培养教学激情呢？直观地看来，教学激情源自教师对教育事业发自内心的热爱。
       全方位提高教学质量 
       提高45分钟的课堂效率可从以下3方面入手： 
       第一，充分备课，勤奋博学。教师只有对课堂管理得心应手，对教学内容了如指掌，才能富有激情地创设出独特、独有、独享的教学氛围，创造出自由、自在、自悟、自信的课堂。因此，教师一定要勤奋博学，要为每节课充分准备，最好还有相关的科研经历。 
       第二，精思巧问，注重互动。启发式教学往往事半功倍。比如，讲制冷循环时，我就抛出一个问题：“一晚只要一度电”是否真的可以实现？结果学生就来精神了。在讨论中我介绍了原理，并引导学生学习了制冷循环的效率计算。我也会通过介绍，让学生发现书本上的科学家原来是活生生、近在身边的，增加他们对书本知识的亲切感。 
       启发学生还体现在学习、生活态度的引导上。在课堂内外都要关注学生，不要单靠口头说教：要尊重、理解学生，与学生多沟通，了解他们学习的心态和状况；要关爱学生，为他们的成长提供各种帮助，引导他们形成想学、乐学、勤学和会学的良好学风。 
       第三，注重板书，有张有弛。PPT课件仅仅是课堂教学的一种辅助手段，不能完全代替板书。板书时，学生往往会跟着思考，注意力和理解力都会提高。如果一节课都是PPT翻页讲解，学生容易打瞌睡，教学效果也不会理想。

     （本文作者为：青年教师授课大赛一等奖获得者赵双良）